隨著人工智能技術(shù)的普及，很多中小學(xué)課堂也引入了人工智能課程。對(duì)此，卡耐基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院教授邢波認(rèn)為，初等和中等教育最主要的不是灌輸知識(shí)而是培養(yǎng)思維方法。邢波只用了5年時(shí)間，就從一個(gè)機(jī)器學(xué)習(xí)的入門者成長為卡耐基梅隆大學(xué)的教授，他創(chuàng)立的大規(guī)模機(jī)器學(xué)習(xí)平臺(tái)公司Petuum在2017年獲得了軟銀領(lǐng)投的9300萬美元的B輪融資。在接受澎湃新聞采訪時(shí)，邢波分享了他對(duì)人工智能教育的看法。

　　邢波認(rèn)為，人工智能教育應(yīng)像傳統(tǒng)的物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣，先教學(xué)生一些行業(yè)已經(jīng)完全了解、毫無疑問的基本算法，然后再教那些更先進(jìn)、更難，甚至沒有確定答案的問題。他介紹說，卡耐基梅隆大學(xué)培養(yǎng)的人才在人工智能高端人才中占據(jù)了相當(dāng)大的壟斷地位，這是因?yàn)樵撔Ｓ幸粋€(gè)機(jī)器學(xué)習(xí)系。這個(gè)系在整個(gè)教案和教學(xué)內(nèi)容里做過相當(dāng)嚴(yán)肅和完整的思考，比如學(xué)生需要什么樣的基礎(chǔ)課，需要什么樣的中級(jí)課和高級(jí)課，同時(shí)需要什么樣的輔助課程以及外延課程。

　　對(duì)于初等和中等人工智能教育，邢波認(rèn)為這里最主要教的不是知識(shí)，而是思維方法，“你應(yīng)該懂得邏輯思維能力，懂得去挑戰(zhàn)權(quán)威，懂得自由思維，或者是獨(dú)立思維”。在他看來，這些東西可以通過很多教學(xué)內(nèi)容和方法學(xué)到，不能靠人工智能專業(yè)知識(shí)的灌輸。邢波說，專業(yè)知識(shí)過時(shí)得很快，基本過幾年就會(huì)變得陳舊，尤其是對(duì)于深度學(xué)習(xí)來說，“如果這其中沒有一個(gè)通用的原則，沒有一整套思維方式，學(xué)了也是白學(xué)”。邢波把打造思維方法和研究方法比喻成造好一臺(tái)復(fù)印機(jī)，思維方法和研究方法造好了，再往里面放東西，“印”起來就很快了。

　　邢波一直都在堅(jiān)持一個(gè)教學(xué)原則：讓學(xué)生以解決問題為目的。他說，如果你想要純粹、徹底、漂亮、可重復(fù)地解決一個(gè)問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己“既需要有好的數(shù)學(xué)手段，好的工程技術(shù)，還要有分析能力，能夠把它解釋清楚。然后你還得有各種各樣的干臟活能力，比如洗數(shù)據(jù)、折騰機(jī)器。因?yàn)槟愕娜蝿?wù)是要把這個(gè)問題徹底解決”。

　　大數(shù)據(jù)處理信息服務(wù)商金盛網(wǎng)聚WJFabric認(rèn)為，培養(yǎng)思維方法也就是要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和研究的習(xí)慣。在傳統(tǒng)學(xué)科是這樣，在新興學(xué)科依然是這樣。在未來，知識(shí)的更迭速度將越來越快，僅靠知識(shí)堆積并不能成為驅(qū)動(dòng)人工智能行業(yè)的發(fā)展動(dòng)力。而作為基礎(chǔ)學(xué)科，人工智能相關(guān)課程的開發(fā)及引入已成為教育行業(yè)發(fā)展的趨勢之一。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適合套用于人工智能相關(guān)課程的教授。思維培養(yǎng)重于知識(shí)傳遞的理念將在人工智能教育領(lǐng)域展現(xiàn)得更加明顯。

　　金盛網(wǎng)聚（北京）科技有限公司成立于2012年，是一家數(shù)據(jù)處理與信息咨詢服務(wù)商，公司擁有自主核心技術(shù)與服務(wù)咨詢的團(tuán)隊(duì)， 公司“WJFbaric-互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)信息監(jiān)測SaaS平臺(tái)”目前注冊(cè)使用客戶將近上萬個(gè)，為企業(yè)、政府、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、成功人士等提供在線信息收集、展示、閱讀、存儲(chǔ)的免費(fèi)平臺(tái)，公司遠(yuǎn)景致力于通過數(shù)據(jù)+計(jì)算形成可視化的人工智能決策平臺(tái)。